Rote juga memiliki anak daerah yang cerdas dan unik. Sebelumnya saat mengajar Ela suka membandingkan anak-anak yang satu dengan anak-anak lain “coba kalian contoh anak ini, kenapa a bisa kenapa kalian ga bisa?”. Akhirnya Ela pun sadar bahwa ia tidak bisa membandingkan satu anak dengan anak yang lain. Ela pun lantas mencetuskan project untuk menginap bergiliran setiap minggunya di kediaman muridnya selama setahun dia mengabdi di Oeoko untuk mengenal lebih dekat anak muridnya. Saat Ela menginap, anak-anak ini tidak merasa di ikuti oleh gurunya namun mereka antusias dan senang. Sambil menyelam minum air, kesempatan ini sekaligus digunakan Ela untuk memperhatikan latar belakang keluarga dari muridnya. Dia menemukan jika anak-anak yg di sekolah prestasinya bagus ternyata didukung oleh orang tua yang dengan sigap memberikan perhatian lebih dan tidak membebani banyak tugas rumah. Dan sebaliknya ketika anak yg biasa-biasa saja di sekolah ternyata ada perbedaan perlakuan dari orangtuanya,  jadi hal ini tidak bisa sebagai pembanding karena satu anak dengan yang lain memiliki treatmen yang berbeda, maka dari itu pendekatannya pun berbeda pula. Ada anak yang cenderung menonjol di bidang A namun tidak pandai di bidang B dan sebaliknya. Seperti apa yang dia temukan di sekolah.
Contohnya adalah Sati dan Wulan yang duduk di bangku kelas 3. Mereka memiliki antusiasme dan semangat yang tinggi ketika belajar bahasa inggris, ketika diberikan perintah untuk menghafal beberapa vocabulary, kedua anak ini pun selalu mendatangi Ela dan bilang “ibu beta sudah hafal yang ibu tulis”. Lain Sati lain pula dengan Alan yang tidak sejago kedua temannya ini dalam mata pelajaran bahasa inggris, namun memiliki keahlian dalam melantunkan lagu dan cepat sekali dalam pelafalan lirik lagu.

Tantangan dalam mengajar pun tidak hanya mengenai pendekatan seorang anak, beberapa tantangan muncul silih berganti. Ela membeberkan beberapa contoh lainnya yaitu mengenai pengendalian yang berbeda untuk mengajar di kelas 1-6. Kelas 1-2 masih suka membuat keributan di dalam kelas,  sampai sampai ketika masuk ke kelas 2 yang luar biasa susah dikendalikan pada hari jumat jam kedua Ela pun sampai berdoa “ya allah kuatin aku jangan sampai ada yang nangis” karena paling mentok kondusifnya cuma 10 menit. Ela pun mencari cara karena kalau diberi games maka anak-anak ini bukannya makin kondusif malahan semakin ribut, dia pun berkonsultasi dengan Ibu Ratna seorang psikolog yang memberikan advise agar Ela  mencoba memberi reward kepada anak muridnya, misal siapa yang tenang maka akan cepat pulang. Akhirnya Ela membuat peraturan di kelas jika ribut 5 menit maka pulangnya pun ditahan 5 menit, awalnya mereka tidak peduli. Akhirnya waktu bel bunyi mereka kaget karena tidak diperbolehkan pulang sampai 5 menit dan Ela memberikan tanya jawab, Siapa yang bisa menjawab soal bisa pulang duluan. Anak-anak pun saling mengingatkan jika ada yang ribut di kelas “Heh lu diam sudah, nanti kotong semua pulang telat”.

Beda cerita pula dengan kelas 6-5-4 yang sudah paham jika dikasih tampang marah maka mereka akan sontak diam seakan mengerti jika gurunya marah. Saat awal masuk, ada 1 anak bernama Nickson yang kritis sekali, Ela memberi pertanyaan ke anak muridnya “ini kita belajar apa? Kita belajar bahasa inggris. Kenapa kita belajar bhs inggris? Biar bisa ngomong sm bule, biar bisa dpt kerja.” Jawab anak-anak muridnya.

Namun beda jawaban pula dengan Nickson, dia bilang “Ibu kalo kita belajar bahasa inggris, namanya kita masih dijajah bu!” Terdiamlah Ela, “kita kan punya bahasa Indonesia kenapa kita bljr bhs inggris”. Akhirnya Ela kembali bertanya ke anak anak  “apa iya kalo belajar bahasa inggris artinya dijajah? Ibu dari mana? Dari riau bahasa melayu, disini rote. Kenapa kita perlu bahasa yang bisa dimengerti semua orang? Agar kita bisa berkomunikasi satu sama lain. Nah, kalo Nickson di Jepang masak iya harus bisa bahasa jepang, jadi bahasa inggrislah sebagai bahasa yang menjembatani kita dalam berkomunikasi”

Nickson yang masih penasaran pun tetap gigih bertanya “Kenapa ga bahasa Indonesia aja yang jadi bahasa international, kenapa ga semua orang belajar bahasa Indonesia?” Ella pun dengan jurusnya menjelaskan tentang sejarah “ketika masa penjajahan, mayoritas Negara paling banyak dijajah oleh inggris sehingga mereka sekaligus menyebarkan bahasa inggris. Jika mau menjadikan bahasa Indonesia jadi bahasa internasional, maka anak-anak harus belajar yang rajin dan belajar dimana saja agar bisa mengajarkan bahasa Indonesia”

Hal yang membuat Ela terenyuh adalah ketika dia bertanya ke beberapa anak muridnya mau meneruskan SMP dimana? Mau Kuliah dimana? Dan jawaban mereka adalah “Disini aja di kupang”. Ela lantas bertanya lagi, kenapa ga di Jawa? Semakin jauh cari ilmu semakin banyak pengalaman” “beta mau dekat dengan orang tua, orang tua sudah sakit jadi ingin merawat dan bantu-bantu di ladang”

Begitu beragamnya tingkah anak-anak di tempat Ela mengajar yang membekas di hati Ela. Hal ini pula yang membuat dia kagum dengan anak-anak di sekolahnya ini karena kebersihan yang di utamakan, walaupun terkenal dengan Oeoko nya yang artinya tidak ada air, Ibu Fin kepala sekolah dari sekolahnya ini selalu menerapkan setiap pagi anak-anak harus bersalaman dengan para guru setelah beribadah. Sehingga dia tahu anak yang lusuh bajunya, tidak pake sepatu, jika ada yang begitu orang tua murid akan di ingatkan kembali, jika tidak mampu maka akan di bantu oleh sekolah. Serta tiap hari anak-anak murid harus membawa gallon air untuk kebutuhan menyiram bunga dan kamar mandi sebelum masuk kelas. Hal yang patut dicontoh adalah meskipun sekolah ini berada pada keterbatasan namun tetap menjaga kerapian dan kebersihan.

Terakhir yaitu mengenai kultur masyarakat rote yang berbeda di setiap kecamataan yang mana bahasanya pun berbeda pula karena di masa lalu terdapat 10 kerajaan disana dan dahulu terjadi perang antar suku yaitu suku denka (desa Ela mengabdi) dengan suku ti’I (tempat salah satu IM mengabdi). Salah satu teman Ela yang mendapatkan tugas di suku Ti’il saat mengajarpun bertanya ke murid-murid “siapa yang pernah menjajah kita?” sontak anak-anak langsung menjawab “Suku denka bu” yang tidak lain adalah suku tetangga mereka, Akhirnya Ela dan temannya pun mencetuskan ide agar anak suku denka dan suku ti’I saling mengirim surat serta memberikan pendekatan agar tidak boleh lagi berperang karena sudah berteman. Hal yang disayangkan oleh Ela adalah belum sempat mempertemukan anak kedua suku ini, Ela pun berharap mungkin suatu saat mereka akan bertemu di lain kesempatan.

Apa pesan kalian untuk para calon pemuda dan pemudi Indonesia yang ingin mengabdi melalui Gerakan Indonesia Mengajar ini?

Dinar: Mengikuti Indonesia Mengajar itu lebih dari ketulusan niat kita, seberapa jauh kepedulian tentang pendidikan. Apakah teman-teman sudah merasa yakin dengan resiko apapun karena pada akhirnya ketakutan itu bisa terlalui dengan sendirinya. Tanyakan pada diri sendiri apakah ini panggilan hati atau tidak, atau hanya sekedar euphoria untuk mempercantik curriculum vitae?

 

Ela: Yang dirasakan Ela saat tidak diterima IM angkatan 9 adalah karena tidak yakinnya dia dengan dirinya, saat interviewer menyakan “kamu yakin ditempatin disini?”, Ela masih bertanya-tanya dalam hati “apa iya aku bisa?”. Akhirnya dia setelah memantapkan hati dia pun mengikuti seleksi IM lagi di tahun berikutnya di angkatan 10. Saat mengikuti IM, banyak sekali yang kita pelajari selama setahun bukan hanya tentang anak-anak tapi juga tentang diri sendiri juga, lebih mengenal diri sendiri “bisa ga ya?” Ela yang boros air, dan selalu minum bisa banyak, takut serangga dan takut kecoa, akhirnya ditempatkan didaerah yang tidak ada air, waktu di kamar mandi pun dia harus menghadapi  kodok yang pada akhirnya menjadi kenangan manis. “Ga nyangka ternyata bisa juga” cetus Ela.

Sebagai penutup Dinar memberikan statement yaitu mungkin kita berfikiran bahwa kita lah yang akan berbagi pengalaman kepada mereka, ternyata kita lah yang belajar dari orang-orang dari daerah penempatan.

-End-

Mungkin, sebagian dari kalian belum mengetahui tentang apa itu Indonesia Mengajar, seperti saya yang belum paham betul mengenai kegiatan Indonesia Mengajar. Hanya sepintas saja yang saya tahu yaitu mengajar di daerah terpencil. Namun, ketika mengobrol dengan Ela dan Dinar, saya mulai paham apa, mengapa, dan bagaimana kegiatan Pengajar Muda ini di pelosok negeri ini. 

Apa yang membuat kalian yakin untuk mengikuti Indonesia Mengajar?

Awal Dinar mengenal Indonesia Mengajar merupakan perjalanan yang terbilang tidak singkat. Sejak dia duduk di bangku sekolah menengah pertama, dia mengidolakan sosok Anies Baswedan. Saat itu dia mengikuti lomba menulis artikel tentang sosok Anies Baswedan yang merupakan saran dari seorang guru, sejak saat itu dia selalu mengikuti kegiatan beliau, sampai ketika beliau membuka pendaftaran Indonesia mengajar. Sejak saat itu Dinar bertekad  untuk  ikut Indonesia Mengajar suatu saat nanti.

Saat duduk di bangku kuliah di Universitas Negeri Solo, Dinar tidak lantas lupa dengan keinginannya. Saat itu di solo ada gerakan similiar dengan Indonesia Mengajar namun lingkup kecil yaitu Solo Mengajar. Kegiatannya adalah mengajar di taman cerdas yang belum sepenuhnya dikelola dengan baik, selama 2X seminggu kegiatan ini berlangsung. Dinar dengan antusias menjabarkan bahwa kegiatan Ini menjadi tempat penghilang suntuk dia dari dunia perkuliahan. Dinar pun semakin yakin, ini merupakan jalan yang digariskan oleh Tuhan untuk mengikuti Indonesia Mengajar.  

Sedangkan Ela yang sudah mengikuti seleksi Pengajar Muda kedua kali nya ini yakin untuk mengikuti Indonesia Mengajar karena pada saat dia masih semester 4 di Universitas Sumatra Utara, seorang teman memberitahu dia tentang rekruitmen IM dan daerah asal Ela, Bengkalis adalah salah satu sasaran IM. Ela segera mengecek website IM dan menemukan kata-kata yang mengena hati yaitu “mendidik itu adalah tugas orang terdidik”, Akhirnya dia blogwalking ke beberapa blog dari alumni IM dan dia terkejut saat dia membaca salah satu blog dari alumni IM ini saat mengajar yaitu ketika anak-anak di daerah bengkalis ini ditanya “nama presiden kita siapa? Anak anak langsung bilang “Ahmad Badawi” padahal beliau adalah perdana menteri Malaysia”. Ini lah yang membuat Ela sampai merasa terpanggil dan ingin ikut IM.

Bagaimana kalian menghadapi resiko-resiko saat kalian mengikuti Indonesia Mengajar yaitu terbatasnya untuk berkomunikasi?

Pengajar Muda sebelum diberangkatkan ke berbagai daerah penempatan mendapatkan pelatihan. Pada saat pelatihan selama 2 minggu ini mereka dikondisikan dulu seperti layaknya dia berada di daerah penempatan seperti tidak boleh megang telepon genggam, menu makan sederhana seperti tahu, tempe hingga jengkol, dan survival di hutan. Saat pelatihan pun Ela lantas mengkomunikasikan ke orang tua jika dalam 1 minggu, hanya hari sabtu saja dia dibolehkan untuk menggunakan handphone. Hal yang paling Ela takuti adalah jika terjadi apa-apa oleh orang tua nya ketika dia jauh dari keluarga.

Namun, pelatihan ini disiapkan agar apapun yang terjadi di daerah para pengajar muda sudah siap dengan segala resikonya. Saat pelatihan pun para alumni pengajar muda datang untuk sharing cerita mereka saat di daerah. Alumni PM di penempatan Ela menceritakan jika di daerahnya masih ada sinyal, ada listrik akan tapi sulit air dan akses transportasi pun tidak sulit. Desa Ela adalah Desa Oeoko. Oe itu berati air , Oko artinya tidak ada. “

Bagaimana dengan toleransi yang terjalin ketika di daerah tempat penempatan? Apakah kalian mengalami kesulitan untuk beribadah?

Ela menjadi seorang minoritas di desa Oeoko, yang mayoritas masyarakatnya beragama kristiani. Ela tinggal bersama seorang nenek yang tempat tinggal nya tidak ada sumur, sehingga setiap hari nenek ini harus memikul air dari sumur rumah tetangga.  Ela yang tidak diperbolehkan untuk mengangkat air oleh nenek akhirnya penasaran dan dia pun ikut mencoba memikul air dengan kayu yang cukup berat.  Sampai sang nenek pun tidak bisa menahan tawa dan bilang ke Ela untuk tidak usah ikut memikul air “Aduh ibu, nenek sudah bilang ko, tidak usah ambil air, biar nenek aja”.  Karena tidak enak dan merasa merepotkan sekali, jadi dia berusaha buat ngehemat air.

Sang nenek juga selalu memasak sayur, sehingga dia tidak perlu khawatir untuk makan sehari-hari  karena sebagian besar masyarakat desanya memelihara babi. Tingkat toleransi di desa Ela pun berlanjut ketika puasa Ela dibuatkan makan untuk sahur, dan diingatkan untuk sholat. Lucunya, ketika di perpustakaan sekolah, saat Ela belum ashar dia sampai ditegur oleh murid nya “ibu Ela udah sholat belum”?

Kegiatan apa saja yang kalian laksanakan saat Indonesia Mengajar?

Biasanya dalam 1 kecamatan itu terdapat 1 Pengajar muda, namun tidak menutup kemungkinan jika terdapat lebih dari 1 PM. Untuk tugas di sekolah ini tergantung oleh kebutuhan sekolah, apakah sekolah tersebut kekurangan wali kelas atau mungkin guru bahasa inggris, maka PM akan mengisi kekosongan tersebut. Desa tempat Dinar mengabdi merupakan desa apung di pesisir kapuas sehingga dia hampir tidak pernah menginjakkan kaki di tanah kecuali jika sedang surut. Untungnya 6 bulan sebelumnya pam baru datang, sehingga dia tidak pernah merasakan minum dan mandi di air yang sama yaitu air sungai.  Pernah juga dinar mandi di sungai karena saluran pipa yang rusak, sehingga warga desa bersama-sama mencari pipa yang bocor tersebut untuk memperbaikinya.

Dinar sendiri memilih untuk menjadi wali kelas 4 dan membantu ekstrakulikuler pramuka. PM sendiri memiliki misi dalam pendekatan perilaku dengan harapan semua masyarakat disana berkolaborasi untuk meningkatkan kesadaran tentang pendidikan. PM sendiri kegiatannya bukan hanya mengajar namun juga terjun langsung ke masyarakat yang fokusnya ke pendidikan baik itu warga desa, stakeholder, hingga kabupaten. Setelah 5 tahun selesai desa ini diharapkan mandiri dan percaya diri.  Indonesia Mengajar ini mengambil pengajar muda dari berbagai macam background, dengan tujuan agar mereka tetap memiliki kepedulian dengan pendidikan. IM sebagai sekolah kepemimpinan untuk pengajar muda, walaupun tidak dipantau dan memiliki kebebasan dalam berekspresi dalam mengabdi di masyarakat serta mendorong tumbuhnya gerakan-gerakan sosial seperti yang bisa dilihat sekarang banyak sekali gerakan-gerakan yang tumbuh yang dicetuskan oleh alumni IM dengan satu visi dan misi yaitu pendidikan. Gerakan yang kegiatannya menjejaringkan komunitas-komunitas di daerah dari kabupaten satu ke kabupaten lain, seperti RUBI atau biasa kita kenal dengan Ruang Berbagi Ilmu yang kegiatannya adalah mengirimkan guru-guru dari kota ke daerah untuk mengadakan pelatihan.

Apa saja tantangan yang harus dihadapi saat mengajar anak-anak?

Anak anak yang diajar oleh Dinar mayoritas ayahnya bekerja sebagai nelayan dan ibunya noreh getah karet ke hutan sehingga intensitas pertemuan antara anak dan orang tua terbatas karena pada saat pukul 5 subuh orang tua mereka sudah harus berangkat kerja, sehingga anak anak ini luput perhatiannya, berangkat ke sekolah dengan perut kosong pun sudah. Kecenderungannya anak-anak ini menjadi nakal dan cuek, dan orang tua melimpahkan tugas kedua sebagai penasehat anak ketika mereka nakal kepada guru anak tersebut.

Dinar pun menceritakan muridnya bernama Chairul yang tinggal bersama neneknya di desa karena ayah ibu nya sudah bercerai dan sama-sama tinggal di kota. Anak ini cenderung nakal, Dinar pun menjadikan anak ini sebagai ketua kelas, suatu saat ada teman Chairul mengganggu dia, chairul yang tidak merasa dia salah pun tidak mau meminta maaf dahulu. Tadinya Dinar yang merupakan wali murid Chairul tidak aware dengan kondisi anak ini, sepulang sekolah dinar berusaha menengahi anak-anak ini untuk  mendapatkan klarifikasi mengenai apa yang terjadi sebenarnya.

Sampai suatu hari Chairul tidak mau masuk sekolah lagi, karena dia merasa kurang pintar dari yang lain dan karena dia rindu dengan orang tua nya sehingga dia memaksakan diri untuk pergi  ke kota tanpa sepengetahuan Dinar. Saat di kota, Dinar mengunjungi kediaman orangtua Chairul, ternyata dia tidak meneruskan sekolahnya di kota. Ibu nya ini cenderung membela chairul kalau anak ini baik dan bantu ibu nya jualan. Naluri Dinar terpanggil untuk membantu anak ini agar tetap bisa sekolah lagi. Namun tetap saja dia masih jualan keliling. Suatu ketika dinar minta tolong ke kepala sekolah dan rekan guru di sekolah dia, akhirnya setelah perdebatan panjang Chairul yang selama 1 semester tidak berangkat sekolah, dia mau pulang ke desa dan ke sekolah lagi di akhir masa IM Dinar.

Selain Chairul, Dinar memiliki murid  bernama Rabiah yang merupakan satu satunya anak yang menggunakan sandal jepit di sekolah dan dia pun sering diejek “bu kita kan kalo ke sekolah harus pake sepatu dan kaos kaki”. Walaupun demikian, kegigihan Rabiah belajar pun patut diacungi jempol karena  dia sepulang sekolah juga harus membantu ibunya berjualan sayur keliling desa. Saat itu, Rabiah tiba-tiba sakit, warga desa pun bilang jika kemungkinan Rabiah kerasukan hantu sungai, sehingga warga satu desa tidak mau mendekati rumah dia karena menganggap dia kena kutukan dan takut ketularan. Ini disebabkan karena kurangnya pengetahuan mengenai dunia kesehatan. Warga desa tempat dinar tinggalpun menganggapnya itu kejadian mistis.

Dinar pun mengajak anak muridnya untuk menjenguk Rabiah, namun terjadi penolakan oleh mereka karena takut kerasukan. Setelah memberikan pendekatan dan mengubah mindset anak-anak jika tidak akan terjadi apa-apa dan jika ada teman yang sakit harus didoakan serta dijenguk, akhirnya anak-anak pun mau ikut menjenguk Rabiah. Saat ke rumah Rabiah, Ibunya tidak kuat menahan air mata, karena tubuh Rabiah saat itu tidak bisa digerakkan. Rabiah dengan polosnya bilang ke ibunya “kalo besok aku meninggal tidak usah repot repot obatin aku ke kota, bu”. Alhamdulillah saat ini Rabiah pun sudah sehat dan bisa sekolah lagi.

- To be continue-